Заполнить пробелы

память.

1. Различают три уровня памяти: сенсорную (или ...),…и ….и ….

2. ..... память функционирует в течение ..... секунды.

3. ..... кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более

..... элементов.

4. Емкость и длительность ..... информации в долговременной памяти в прин­ципе практически ..... .

5. Чем более ..... становится та или иная информация в результате многократ­ного повторения, тем выше вероятность того, что она сохранится в памяти.

6. Согласно принципу специфичности ...... важное значение имеет тот ......

в котором происходило запоминание. ,

7. По мнению Зейгарник, мы дольше помним о ..... работе.

8. Материал запоминается тем лучше, чем больше он ..... с каким-то другим материалом в различных ..... и под разными углами зрения.

9. Три главных процесса памяти -это ...... ..... и ..... .

10. Процесс ..... осуществляется уже на этапе сенсорной памяти, след консолиди­руется на стадии ..... и углубляется на стадии ..... .

11. Хранение информации осуществляется по-разному в зависимости от того, участвует ли в нем ..... или ..... память.

12. Эпизодическая память по своей сути ..... .

13. ..... память включает все те структуры, которые позволяют упорядочить

познание мира.

14. Существует несколько форм организации памяти. ..... и ..... организация

определяется внешними причинами -самой сущностью того, что требуется запомнить.

15. При ..... организации мы группируем вместе элементы с ..... свойствами, а при ..... организации мы относим каждый элемент к тому или иному уровню в зависимости от того, соответствует ли он какой-либо общей или более частной ..... .

16. Поскольку во время ..... информации очень важную роль играет контекст, нам всегда легче ..... какой-либо элемент среди других, чем просто ..... что-либо.

17. Существует множество факторов забывания. К ним относятся ..... субъекта, ..... усвоенного материала или его характер.

18. ..... обусловливает отрицательный перенос при научении. Если она связана

с событиями, происшедшими до запоминания данной информации, говорят об ..... .....; если же она связана с тем, что мы приступаем к новой деятельности непосредственно после усвоения чего-либо, то ее называют .....

19. Современные психологи предпочитают называть торможение вспоминания ..... забыванием, подчеркивая тем самым, что с помощью такого механизма субъект пытается «уйти» от ..... аспектов той или иной ситуации.

20. Память участвует во всех мыслительных процессах -либо через посредство ..... образов, лежащих в основе воспоминаний, снов или грез наяву, либо при выработке умственных ...... требующих ...... информации.

21. Функциональная ..... служит примером ..... роли памяти, так как замедляет ..... проблемы.

22. В нашей адаптации к действительности важную роль играют две разновидно­сти мыслительных процессов: ..... и усвоение понятий, с одной стороны, и решение .... .-с другой.

23. ..... понятий -это просто отличение того, что сходно, от того, что несходно.

24. ..... конъюнктивные понятия легче, чем ..... .

25. Четыре стадии решения проблем выдающимися учеными – это, по-видимому, ...... ...... ...... и ..... .

26. Случайный перебор—это такая ..... мышления, при которой ..... формули­руются случайным образом.

27. ..... перебор лучше, чем ...... однако он реже используется, так как слишком

утомителен.

28. В соответствии с бихевиористскими взглядами Уотсона, мысль -это внутрен­ний ...... а речь - это мысль ..... ..... .

29. В когнитивистской концепции Брунера главное внимание уделяется содержа­нию сознания, формирующегося на основе двигательной ...... мысленных..... и прежде всего речи в момент формирования ..... способа отображения действительности.

30. В концепции Пиаже ..... -это структуры, которые организуются на базе .....

Память, мышление и общение

структур, что ведет к развитию как бы по спирали, позволяющему все лучше ..... к окружающей среде.

31. Адаптация осуществляется с помощью двух механизмов: ...... при которой

субъект пытается ..... новую ситуацию в существующие структуры, и аккомо­дации, при которой, напротив, старые схемы ..... с целью их приспособления

к .... ситуации.

32. Три главные стадии познавательных процессов по Пиаже -это ..... стадия, стадия ..... операций и, наконец, стадия ..... операций.

33. У многих животных существуют ...., с помощью которых они общаются; однако эти сигналы связаны с ..... ситуацией, на которую члены группы реагируют «механически».

34. Человеческая речь отличается от средств общения животных тем, что с ее помощью можно рассказать не только о текущих, но также о ..... или ..... событиях.

35. Условием лингвистической ..... служит знание закономерностей языка.

36. Задача ..... состоит в том, чтобы понять, каким образом язык усваивается и воспроизводится, а задача ..... ...... в том, чтобы оказывать индивидуаль­ную помощь в преодолении трудностей при изучении языка.

37. Теории развития языка можно подразделить на теории ...... ..... теорию, ..... теории и ..... теорию.

38. В теориях ..... главное внимание уделяется роли ..... в процессе формирова­ния речи.

39. Согласно преформистской теории, основные структуры человеческих языков являются ...... тогда как по мнению сторонников релятивистских теорий

у каждой культуры существует собственная ..... система, свойственная именно этой культуре и служащая ..... для мышления ее представителей.

40. С точки зрения Пиаже речь не играет никакой роли в развитии ..... или ...., а служит лишь одним из способов ..... мира, имеющихся у индивидуума.