Тема 8. Коллектив как фактор воспитания личности

План

1. Педагогика о влиянии коллектива на личность школьника. Коллектив и его признаки.

2. Развитие теории коллектива в педагогике.

3. Структура коллектива.

4. Стадии развития детского коллектива.

Литература

1. Березовин Н.А., Коломинский Я.Л. Учитель и детский коллектив. – Минск, 1975.

2. Гордин Л.Ю. Организация детского коллектива. – М., 1984.

3. Кон И.С. Открытие «Я» – М., 1978.

4. Крупская Н.К. Коллективная работа в школе. – Пед. соч., т. 3. – М., 1959.

5. Макаренко А.С. О личности и обществе. – Соч., Г. VII. – М., 1960.

6. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. – М., 1975.

Сегодня на лекции мы должны будем коснуться вечной проблемы, изучаемой на протяжении многих веков и философии, и педагогами, и психологами, и литераторами. Это проблема личности и общества, а точнее нас будет интересовать очень детально часть этой общей проблемы – проблема коллектива и личности.

1. Человек как входит в общество, включается в личные для него отношения, как правило, через несколько разных коллективов. В каждом из этих коллективов он, выполняя своеобразные функции, выступает как личность в разных ее аспектах. Каждый из этих коллективов играет своеобразную роль в развитии тех или иных качеств, тех или иных сторон его личности.

Изучение того, на какие стороны личности влияет коллектив, имеет в педагогике давнюю традицию. В ее русле выдвигалось и разрабатывалось немало продуктивных идей. В общем виде они сводились к тому, что коллектив: а) влияет на различные стороны личности неодинаково, и это влияние может быть как положительным, так и отрицательным. (В.М. Бехтерев, С.М.Ривес и др.); б) развивает и обогащает природные задатки ребенка (П.Блонский, С.Щацкий); в) формирует социально необходимые качества – коллективизм, трудолюбие, ответственность (Крупская Н.К., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А.); г) влияет на нравственность человека (Крупская Н.К., Т.Конникова, Э.Кузнецова); д) дисциплинирует школьника, приучает к выполнению определенных требований общества (Макаренко А.С., Гмурман В.Е., Коротов В.М.); е) приобщает школьника к определенному уровню общественной культуры, развивает у него творческую индивидуальность (Аркин Е.А., Куракин А.Т., Новикова Л.Н. и др.).

Этот перечень далеко не полный, но и этого достаточно, чтобы сделать вывод о том, насколько велико влияние коллектива на личность. Что же такое коллектив? Каковы его признаки?.

Давайте запишем несколько определений.

Н.И.Лапин: «Сущность коллектива состоит в том, что в нем непосредственно соединяются общественные, групповые и индивидуальные потребности и интересы, формируются общие для большинства его членов цели, нормы и правила поведения».

Исходя из этого определения признаки коллектива:

1. объединение свободных и равноправных людей.

2. отсутствие антагонистических противоречий.

3. наличие общественно-полезных целей совместной деятельности.

4. сочетание личных, групповых и общественных интересов.

Буева Л.П.: «Коллектив – это такой социальный организм, в котором люди объединены не только системой объективных взаимоотношений, но и возникающими на их основе прочными «психологическими связями», т.е. в коллективе есть своя специфическая «психология», проявляющаяся в особенностях коллективного мнения, в специфической общности оценок, норм отношений, поведения, в характере требований коллектива к каждому члену, в специфических целях, планах и т.д.

Таким образом, исходя из этого определения еще одним признаком коллектива является наличие сложной психологической структуры, объединяющей членов его, координирующей их действия, дополнительно стимулирующей и развивающей каждую личность посредством взаимного обогащения.