Заполнить пробелы. 1. Различают три уровня памяти: сенсорную (или ), и .и .
память.
1. Различают три уровня памяти: сенсорную (или ...),…и ….и ….
2. ..... память функционирует в течение ..... секунды.
3. ..... кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более
..... элементов.
4. Емкость и длительность ..... информации в долговременной памяти в принципе практически ..... .
5. Чем более ..... становится та или иная информация в результате многократного повторения, тем выше вероятность того, что она сохранится в памяти.
6. Согласно принципу специфичности ...... важное значение имеет тот ......
в котором происходило запоминание. ,
7. По мнению Зейгарник, мы дольше помним о ..... работе.
8. Материал запоминается тем лучше, чем больше он ..... с каким-то другим материалом в различных ..... и под разными углами зрения.
9. Три главных процесса памяти -это ...... ..... и ..... .
10. Процесс ..... осуществляется уже на этапе сенсорной памяти, след консолидируется на стадии ..... и углубляется на стадии ..... .
11. Хранение информации осуществляется по-разному в зависимости от того, участвует ли в нем ..... или ..... память.
12. Эпизодическая память по своей сути ..... .
13. ..... память включает все те структуры, которые позволяют упорядочить
познание мира.
14. Существует несколько форм организации памяти. ..... и ..... организация
определяется внешними причинами -самой сущностью того, что требуется запомнить.
15. При ..... организации мы группируем вместе элементы с ..... свойствами, а при ..... организации мы относим каждый элемент к тому или иному уровню в зависимости от того, соответствует ли он какой-либо общей или более частной ..... .
16. Поскольку во время ..... информации очень важную роль играет контекст, нам всегда легче ..... какой-либо элемент среди других, чем просто ..... что-либо.
17. Существует множество факторов забывания. К ним относятся ..... субъекта, ..... усвоенного материала или его характер.
18. ..... обусловливает отрицательный перенос при научении. Если она связана
с событиями, происшедшими до запоминания данной информации, говорят об ..... .....; если же она связана с тем, что мы приступаем к новой деятельности непосредственно после усвоения чего-либо, то ее называют .....
19. Современные психологи предпочитают называть торможение вспоминания ..... забыванием, подчеркивая тем самым, что с помощью такого механизма субъект пытается «уйти» от ..... аспектов той или иной ситуации.
20. Память участвует во всех мыслительных процессах -либо через посредство ..... образов, лежащих в основе воспоминаний, снов или грез наяву, либо при выработке умственных ...... требующих ...... информации.
21. Функциональная ..... служит примером ..... роли памяти, так как замедляет ..... проблемы.
22. В нашей адаптации к действительности важную роль играют две разновидности мыслительных процессов: ..... и усвоение понятий, с одной стороны, и решение .... .-с другой.
23. ..... понятий -это просто отличение того, что сходно, от того, что несходно.
24. ..... конъюнктивные понятия легче, чем ..... .
25. Четыре стадии решения проблем выдающимися учеными – это, по-видимому, ...... ...... ...... и ..... .
26. Случайный перебор—это такая ..... мышления, при которой ..... формулируются случайным образом.
27. ..... перебор лучше, чем ...... однако он реже используется, так как слишком
утомителен.
28. В соответствии с бихевиористскими взглядами Уотсона, мысль -это внутренний ...... а речь - это мысль ..... ..... .
29. В когнитивистской концепции Брунера главное внимание уделяется содержанию сознания, формирующегося на основе двигательной ...... мысленных..... и прежде всего речи в момент формирования ..... способа отображения действительности.
30. В концепции Пиаже ..... -это структуры, которые организуются на базе .....
Память, мышление и общение
структур, что ведет к развитию как бы по спирали, позволяющему все лучше ..... к окружающей среде.
31. Адаптация осуществляется с помощью двух механизмов: ...... при которой
субъект пытается ..... новую ситуацию в существующие структуры, и аккомодации, при которой, напротив, старые схемы ..... с целью их приспособления
к .... ситуации.
32. Три главные стадии познавательных процессов по Пиаже -это ..... стадия, стадия ..... операций и, наконец, стадия ..... операций.
33. У многих животных существуют ...., с помощью которых они общаются; однако эти сигналы связаны с ..... ситуацией, на которую члены группы реагируют «механически».
34. Человеческая речь отличается от средств общения животных тем, что с ее помощью можно рассказать не только о текущих, но также о ..... или ..... событиях.
35. Условием лингвистической ..... служит знание закономерностей языка.
36. Задача ..... состоит в том, чтобы понять, каким образом язык усваивается и воспроизводится, а задача ..... ...... в том, чтобы оказывать индивидуальную помощь в преодолении трудностей при изучении языка.
37. Теории развития языка можно подразделить на теории ...... ..... теорию, ..... теории и ..... теорию.
38. В теориях ..... главное внимание уделяется роли ..... в процессе формирования речи.
39. Согласно преформистской теории, основные структуры человеческих языков являются ...... тогда как по мнению сторонников релятивистских теорий
у каждой культуры существует собственная ..... система, свойственная именно этой культуре и служащая ..... для мышления ее представителей.
40. С точки зрения Пиаже речь не играет никакой роли в развитии ..... или ...., а служит лишь одним из способов ..... мира, имеющихся у индивидуума.
Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 1274;