Формы взаимодействия с родителями

Формы познавательной деятельности: родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, семинары, лектории, спонтанные беседы с родителями, дни открытых дверей, открытые занятия, ведение тетради консультаций, школа для родителей.

Формы активизации: дискуссии (открытый микрофон), тренинги, практикумы, посещение на дому, коррекционно-консультативные занятия, вечера вопросов и ответов, выпуск газеты.

Формы досуга: гостиные, родительские клубы, совместные праздники и мероприятия, соревнования, конкурсы, викторины, кружки для родителей.

Наглядные формы: библиотечка для родителей, папки-передвижки, видеотека, памятки-рекомендации, информационные бюллетени, тематические выставки (книг, оборудования, рисунков, поделок, фотовыставки), уголки для родителей, журналы («Поделись опытом»), листовки для родителей.

Формы трудовой деятельности: оформление помещений класса или группы, благоустройство ОУ и его территории.

Технология разработки программы сотрудничества с семьей включает два ключевых момента: изучение семьи и планирование работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОПФР.

Программа изучения семьи, воспитывающей ребёнка с ОПФР (О. В. Солодянкина).

1.По типу (гармоничная, распадающаяся, распавшаяся, неполная) и количеству детей.

2. По образовательному уровню родителей: (среднее, среднее пед., среднее технич., неполное высшее, высшее образование).

3. По социальному уровню (рабочие, служащие, работники образовательных учреждений, инженерно-технические работники, безработные).

4. По характеру отношений к ребёнку (его нарушению) и внутрисемейных отношений.

5. По уровню удовлетворённости работой образовательного учреждения, работой учителя-дефектолога.

6. По уровню включённости в коррекционно-педагогический процесс (наблюдатели, заказчики, участники, партнёры).

7. По наличию проблем в воспитании и обучении детей (общение родителей с детьми, общение детей в семье, создание дома развивающей среды, игра с детьми, обучение и воспитание детей в домашней среде).

8. По приоритетам в области педагогической грамотности.

 

 

Планирование работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОПФР

Направления работы с семьёй Содержание работы Формы и методы сотрудничества Сроки исполнения
Изучение Исследование семей воспитанников, выделение семей группы риска Определение проблем родителей в воспитании детей с ОПФР, изучение их социального заказа Выявление условий развития ребёнка в семье Выявление критериев успешной работы с родителями, определения целей и задач на ближайший период Анкетирование   Индивидуальное собеседование Посещение на дому   Деловая игра сентябрьоктябрь
Просветительская работа Ознакомление родителей с деятельностью учителя-дефектолога Знакомство родителей с индивидуальными программой и планом развития для внесения в неё соответствующих корректив Совместная разработка «модели выпускника» Открытое занятие   Индивидуальная консультация Родительское собрание октябрь
Обучение Рекомендации родителям по созданию предметно-развивающей среды в домашних условиях Проблемно-теоре-тический семинар, оформление инфор-мационного стенда ноябрь
Досуг Разработка сценария новогоднего праздника сказок и его проведение Творческая мастерская, праздник декабрь

Методы диагностики детско-родительских отношений:



- наблюдение за общением родителей и детей (содержание обращений, вопросов родителей к детям, их формы, употребление уменьшительно-ласкательных слов, реакции на просьбы, рассказы, шалости, капризы, эмоциональная окраска общения: интонация, мимика, контакт глаз, телесные контакты); -наблюдение за детьми в сюжетно-ролевой игре «Семья»;

-выполнение рисунков «Моя семья», «Мой самый любимый человек» (цветовая гамма, состав семьи: полный, уменьшенный, увеличенный, расположение и последовательность рисования членов семьи, особенности нарисованных фигур, спонтанные реакции детей при рисовании);

-проективные методики («Твоя семья идёт в гости, но один человек заболел и должен остаться. Кто это?», «У тебя 2 билета в цирк. С кем из членов семьи ты хотел бы пойти на представление?»);

-опросы (анкетирование) детей и родителей; -тестирование родителей.

Выводы. 1. Работа с родителями – необходимая часть деятельности учителя-дефектолога, включающая помощь родителям в формировании адекватного отношения к своему ребёнку, просвещение родителей в области специальной педагогики, активное включение родителей в коррекционно-педагогический процесс. 2. Для реализации содержания этой работы учителем-дефектологом используется широкий спектр организационных форм взаимодействия с родителями (формы познавательной деятельности, активизации, досуга, наглядности, трудовой деятельности). 3. Усилить эффективность работы учителя-дефектолога позволяет а) изучение семьи и б) планирование работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОПФР.

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Привлечение родителей к активному участию в педагогической и организационной работе с детьми с ОПФР | Понятия модель и моделирование


Дата добавления: 2017-04-20; просмотров: 65; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию, введите в поисковое поле ключевые слова и изучайте нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам понравился данный ресурс вы можете рассказать о нем друзьям. Сделать это можно через соц. кнопки выше.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2017 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.089 сек.