Формы взаимодействия с родителями
Формы познавательной деятельности: родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, семинары, лектории, спонтанные беседы с родителями, дни открытых дверей, открытые занятия, ведение тетради консультаций, школа для родителей.
Формы активизации: дискуссии (открытый микрофон), тренинги, практикумы, посещение на дому, коррекционно-консультативные занятия, вечера вопросов и ответов, выпуск газеты.
Формы досуга: гостиные, родительские клубы, совместные праздники и мероприятия, соревнования, конкурсы, викторины, кружки для родителей.
Наглядные формы: библиотечка для родителей, папки-передвижки, видеотека, памятки-рекомендации, информационные бюллетени, тематические выставки (книг, оборудования, рисунков, поделок, фотовыставки), уголки для родителей, журналы («Поделись опытом»), листовки для родителей.
Формы трудовой деятельности: оформление помещений класса или группы, благоустройство ОУ и его территории.
Технология разработки программы сотрудничества с семьей включает два ключевых момента: изучение семьи и планирование работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОПФР.
Программа изучения семьи, воспитывающей ребёнка с ОПФР (О. В. Солодянкина).
1.По типу (гармоничная, распадающаяся, распавшаяся, неполная) и количеству детей.
2. По образовательному уровню родителей: (среднее, среднее пед., среднее технич., неполное высшее, высшее образование).
3. По социальному уровню (рабочие, служащие, работники образовательных учреждений, инженерно-технические работники, безработные).
4. По характеру отношений к ребёнку (его нарушению) и внутрисемейных отношений.
5. По уровню удовлетворённости работой образовательного учреждения, работой учителя-дефектолога.
6. По уровню включённости в коррекционно-педагогический процесс (наблюдатели, заказчики, участники, партнёры).
7. По наличию проблем в воспитании и обучении детей (общение родителей с детьми, общение детей в семье, создание дома развивающей среды, игра с детьми, обучение и воспитание детей в домашней среде).
8. По приоритетам в области педагогической грамотности.
Планирование работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОПФР
| Направления работы с семьёй | Содержание работы | Формы и методы сотрудничества | Сроки исполнения |
| Изучение | Исследование семей воспитанников, выделение семей группы риска Определение проблем родителей в воспитании детей с ОПФР, изучение их социального заказа Выявление условий развития ребёнка в семье Выявление критериев успешной работы с родителями, определения целей и задач на ближайший период | Анкетирование Индивидуальное собеседование Посещение на дому Деловая игра | сентябрьоктябрь |
| Просветительская работа | Ознакомление родителей с деятельностью учителя-дефектолога Знакомство родителей с индивидуальными программой и планом развития для внесения в неё соответствующих корректив Совместная разработка «модели выпускника» | Открытое занятие Индивидуальная консультация Родительское собрание | октябрь |
| Обучение | Рекомендации родителям по созданию предметно-развивающей среды в домашних условиях | Проблемно-теоре-тический семинар, оформление инфор-мационного стенда | ноябрь |
| Досуг | Разработка сценария новогоднего праздника сказок и его проведение | Творческая мастерская, праздник | декабрь |
Методы диагностики детско-родительских отношений:
- наблюдение за общением родителей и детей (содержание обращений, вопросов родителей к детям, их формы, употребление уменьшительно-ласкательных слов, реакции на просьбы, рассказы, шалости, капризы, эмоциональная окраска общения: интонация, мимика, контакт глаз, телесные контакты); -наблюдение за детьми в сюжетно-ролевой игре «Семья»;
-выполнение рисунков «Моя семья», «Мой самый любимый человек» (цветовая гамма, состав семьи: полный, уменьшенный, увеличенный, расположение и последовательность рисования членов семьи, особенности нарисованных фигур, спонтанные реакции детей при рисовании);
-проективные методики («Твоя семья идёт в гости, но один человек заболел и должен остаться. Кто это?», «У тебя 2 билета в цирк. С кем из членов семьи ты хотел бы пойти на представление?»);
-опросы (анкетирование) детей и родителей; -тестирование родителей.
Выводы. 1. Работа с родителями – необходимая часть деятельности учителя-дефектолога, включающая помощь родителям в формировании адекватного отношения к своему ребёнку, просвещение родителей в области специальной педагогики, активное включение родителей в коррекционно-педагогический процесс. 2. Для реализации содержания этой работы учителем-дефектологом используется широкий спектр организационных форм взаимодействия с родителями (формы познавательной деятельности, активизации, досуга, наглядности, трудовой деятельности). 3. Усилить эффективность работы учителя-дефектолога позволяет а) изучение семьи и б) планирование работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОПФР.
Дата добавления: 2017-04-20; просмотров: 1717;