Тема 1. Социология: предмет, функции и законы

Г.И. Малышенко, О.А. Кирьяш

 

СОЦИОЛОГИЯ

 

 

Издательство «Вариант-Омск»

 
2014

 
УДК 316

ББК 60.5

М 20

 

Рецензенты: С.Г. Сизов, д-р ист. наук, проф., зав. кафедрой отечественной истории и политологии Сибирской государственной автомобильно-дорожной академии (СибАДИ);

И.В.Новикова, канд. ист. наук, доц. кафедры управления, политики и права Омской гуманитарной академии.

Малышенко Г.И.

Социология: лекции для студентов высшего профессионального образования / Г.И. Малышенко, О.А. Кирьяш – Омск: Вариант-Омск, 2014. – 186 с.

Учебное пособие дает возможность студентам высшего профессионального образования изучить основные этапы возникновения и развития социологии как науки и учебной дисциплины, научиться выделять и анализировать особенности социальных групп и общностей, усвоить основные принципы социологического исследования.

По структуре лекции сопровождаются кратким резюме, планом, контрольными вопросами и заданиями. В пособии основные понятия дисциплины включены в глоссарий, а библиографический список позволяет расширить у студентов знания об особенностях социальных процессов, стратификации общества, социализации и становления гражданского общества в современной России.

Данное пособие располагает материалом, позволяющим студентам закрепить полученные знания по дисциплине «Социология» в виде итогового тестирования.

Разработка представлена в полном соответствии с требованиями Федерального государственного образо­вательного стандарта третьего поколения, рекомендациями цикловой методической комиссии ФГБОУ ВПО ОмГАУ им. П.А. Столыпина.

 

УДК 316

ББК 60.5

 

©Г.И. Малышенко, 2014

©Оформление. Издательство

 
Вариант-Омск, 2014

 
 
 


ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие…………………………………………………................. Введение………………………………………………..……................. 1. Социология: предмет, функции и законы………………................. 1.1. Предмет, объект и структура социологии…………….................. 1.2. Функции социологической науки………………………………... 1.3. Законы, методы и категории социологии……………………….. 1.4. Истоки развития социологии в постсоветской России................ Вопросы и задания для самоконтроля………………………………..   2. Социальная общность: признаки, структура и типология………... 2.1.Основные теории и признаки общества………………………….. 2.2. Способы типологизации обществ………………………………... 2.3. Эволюционные типы обществ……………………………………. 2.4. Общество как социальная система…………………….................. Вопросы и задания для самоконтроля………………………………... 3.Социальное пространство и особенности социальной структуры общества………………………………………………………………... 3.1. Отличительные признаки социального пространства………….. 3.2. Подходы к описанию социальной структуры общества………... 3.3. Социальная мобильность российского общества…….................. 3.4. Теория стратификации в западной социологии…………………. Вопросы и задания для самоконтроля………………………………...   4. Социальные институты……………………………………………... 4.1.Понятие «социальный институт» и процесс институционализации………………………………………................. 4.2. Виды и признаки социальных институтов……………................. 4.3. Основные ресурсы социальных институтов…………………….. 4.4. Функции и дисфункции социальных институтов………………. Вопросы и задания для самоконтроля………………………………... 5. Социальные статусы и роли………………………………………... 5.1. Социальный статус и роль: понятие и виды…………………… 5.2.Понятие личности и социологические концепции……………. 5.3. Основные этапы социализации личности……………………… 5.4. Социологические теории девиантного поведения……………. Вопросы и задания для самоконтроля………………………………   6. Социологический анализ социального конфликта………………... 6.1. Социальные конфликты: определение, причины, формы и типология…………………………………………............................... 6.2. Фазы и стадии социального конфликта..................................... 6.3. Пути и способы регулирования социальных конфликтов…………………………………………………………….. 6.4. Особенности социальных конфликтов в российском обществе………………………………………………………………... Вопросы и задания для самоконтроля………………………………   7. Категория «культура» в социологии…………………….............. 7.1.Понятие «культура»: содержание и основные характеристики………………………………………………………… 7.2. Системный анализ современной культуры……………………. 7.3. Деловая культура как культура новой социальной общности……………………………………………………………….. 7.4. 7.7.4. Культура как ценностно-нормативный механизм социальной регуляции…………………………………………………. Вопросы и задания для самоконтроля……………………………….. Заключение…………………………………………………………….. Глоссарий……………………………………………………................. Итоговый зачет по дисциплине (тестирование)……………………... Библиографический список…………………………………………… Приложения…………………………………………………………….     9-30   31-54     55-76   77-96     97-115   116-136         137-161        

 


ПРЕДИСЛОВИЕ

В условиях интеграционных процессов, технологического и социального прогресса необходимые знания об обществе как социальной системе, дает социологическая наука. Она позволяет людям познать законы развития общества, способы оптимальных коммуникаций, помогает определить свое место в обществе и соответствующие виды поведения.

Основной целью изучения дисциплины «Социология» является формирование у студентов целостного представления о становлении, развитии взглядов на природу общества, личности и социальных институтов в их исторической ретроспективе.

Важнейшими задачами овладения учебной программы дисциплины являются следующие:

1. Формирование представлений об основных этапах развития истории социологической мысли;

2. Ориентация студентов на содержание предмета, объекта, методов и терминологии учебной дисциплины;

3. Способствовать формированию у студентов навыков культуры делового общения, умения применять социологические знания в своей профессиональной и общественной деятельности;

4. Закрепить навыки самостоятельного анализа, сравнения, выделения теоретических, прикладных, ценностных и инструментальных компонентов социологических знаний;



5. Привлечение различных методов подготовки к лекционным занятиям: составление конспектов, использование видеозаписи и компьютерной технологии.

Данное пособие предназначено студентам всех факультетов Омского государственного аграрного университета. Приоритетом современного этапа организации учебного процесса должно быть усвоение ими теоретических обоб­щений на базе анализа особенностей российского общества в контексте тенденций мирового развития.

Предлагаемые темы лекций по дисциплине «Социология» определяются программой и тематическим планом. Учитывая наличие преподавания в университете близкородственных социальных дисциплин, в лекциях рассматриваются лишь наиболее сложные и фундаментальные, нередко дискуссионные проблемы, которые имеют первостепенное значение при усвоении студентами знаний о мире социального.

Методическая новизна данного пособия состоит в формировании у студентов комплексного междисциплинарного подхода к изучению социальных явлений, позволяющем сочетать приемы и способы изучения социологической науки с гражданских, общечеловеческих позиций. Оно позволяет студенческой аудитории анализировать проблемы современного общества и личности во взаимосвязи институционального и функционального анализа.

Разработанное пособие базируется на современных концепциях и компьютерной технологии по проблемам возникновения социологии как науки, статусов и ролей субъектов общественных процессов, структуры общества, причин социальных конфликтов и т.д. Это способствует формированию у студентов собственного мнения относительно происходящих событий во всех сферах человеческой деятельности.

Предлагаемое учебное пособие в известной мере при­звано восполнить существующие теоретико-методологические и аналитические пробелы в подготовке студентов аграрных вузов.

Во-первых,пособие содержит основные интерпретации социальной общности, которые включают осмысление и выяснение значений клю­чевых понятий и проблемных комплексов, призванных дать концеп­туальное обоснование природы социальных явлений, сформировать теоретико-методологиче­ские основы социологического знания у студентов.

Во-вторых,разработка позволяет осмыслить специфику формирования структуры общества и объяснительные возможности при изучении мира социального в рам­ках национальных традиций.

В-третьих,пособие формирует понимание тенденций современного общества на основе диагностирования социальной общности как социального пространства, обладающего ориентирами социализации личности, анализа динамики новых вызовов на формирование социума.

В-четвертых,разработанное пособие способствует достижению органического синтеза теоретического и эмпирико-аналитического обоснования социальных явлений, способствует выделению проблемных комплексов, анализ кото­рых позволяет усво­ить основные концепции социологической науки.

Сведения об авторах:

Малышенко Геннадий Иванович – доктор исторических наук, доцент кафедры истории и социально-педагогических дисциплин Омского государственного аграрного университета имени П.А. Столыпина.

Кирьяш Оксана Андреевна – кандидат исторических наук, доцент кафедры истории и социально-педагогических дисциплин Омского государственного аграрного университета имени П.А. Столыпина.

Авторы надеятся получить отзывы и пожелания по возможному улучшению данного пособия. Замечания и предложения можно отправлять по адресу: 644008 г. Омск, ул. Сибаковская, 4, каб. 233, кафедра истории и социально-педагогических дисциплин.

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время жизненно важными являются проблемы объективного анализа российского общества, места и роли его в мировом сообществе. Необходимым инструментом такого анализа является социологическая наука. Опираясь на передовые достижения общественной мысли, разработанные различными социологическими школами и направлениями, в том числе русской социологической школой, она способствует дальнейшему углублению гуманитаризации образования и повышению общей культуры студентов аграрных вузов.

Главнейшее значение в структуре дисциплины имеет изучение общества как целостной социокультурной системы, социальной структуры, неравенства, стратификации и мобильности, а также исследование личности в качестве субъекта и объекта общественно-исторического развития. В лекционных темах анализируются проблемы социальных связей и изменений, формы и методы активизации общественной деятельности. С учетом специфики вуза изучаются темы, которые способствуют формированию у студентов культуры делового общения, девиантного поведения и социализации.

Социология не только объясняетмир социального, но и стремится обес­печить его понимание студентами на лекциях через объяснение и понима­ние универсальных категорийдисциплины путем выводов и выявления условий достижения стабильного развития общества. Важно помнить, что социология как любая наука, постоянно обновляется, поскольку осмысление и выяснение значений ключевых понятий и понимание социально-экономических проблем современного общества предполагает их интерпретации сообразно историческому времени их возникновения.

Наряду с историей, философией, политологией и другими учебными дисциплинами социология занимает важное место в формировании гуманитарной составляющей в системе обучения студентов высшего профессионального образования. Знания в сфере социальной жизни позволяют развивать у студентов черты высокой гражданственности и активной жизненной позиции, дают возможность анализировать сложные проблемы социальных отношений в российском обществе.

Основными требованиями для успешного освоения учебной дисциплины являются следующие:

•изучение социологических проблем должно осуществляться методом комплексного изучения социальных явлений и процессов с выявлением их причинно-следственных связей, объективных противоречий и тенденций, а также анализом их последствий применительно к современному этапу развития общества;

•овладение достижениями отечественной социологической мысли, зарубежных социологических школ и центров, уяснение основных положений социологических теорий, учебной литературы и периодической печати;

•всестороннее изучение основных социологических проблем, принципов и норм функционирования и развития социальной сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни, формирование высокой политической культуры и компетентности выпускников аграрных вузов.

В условиях осуществления реформы системы высшего образования повышается роль социологической науки в общекультурной гуманитарной подготовке будущих специалистов. С учетом этого на кафедре истории и социально-педагогических дисциплин Омского государственного аграрного университета преподается дисциплина «Социология». А предлагаемое учебное пособие позволяет студентам глубоко осмыслить изменения в российском обществе и способствует формированию у них социальной активности и ответственности.

Особое внимание в учебном пособии уделено вопросам укрепления междисциплинарных связей и использования полученных знаний о мире социальном в послевузовской деятельности выпускников негуманитарных факультетов высшего профессионального образования.

Изучение социологии поможет будущим специалистам иметь объективное представление о процессах общественной жизни и придерживаться общепризнанных норм поведения во всех сферах жизни и профессиональной деятельности.

В процессе усвоения социологической науки студенты Омского государственного аграрного университетадолжны:

знать историю развития социологических учений, современные социологические школы и течения, а также содержание понятийно-категориального аппарата;

•научиться искусству вести дискуссию, аргументировано уметь отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных социальных технологий, реально оценивать социальную обстановку;

•уметь выделять теоретические и прикладные, ценностные и инструментальные компоненты социологических знаний, их роль и функции в подготовке и обосновании принятых решений, личностного вклада в общественно-политическую жизнь.

Данное пособие соответствует требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по дисциплине «Социология».

 

Тема 1. Социология: предмет, функции и законы

С древнейших времен человека интересовали не только явления окружающей его природы, но и проблемы, связанные с его собственным существованием среди других людей. Толчком к исследованию социальных вопросов послужило развитие производства, усложнение всех сфер жизнедеятельности и изменение социального порядка в обществе.

Понимание необходимости изучения социальных общностей людей и процессов их развития и функционирования появилось сравнительно недавно. Человечество осуществило фундаментальные открытия буквально во всех областях естественных наук, в то время как в изучении человека и его места в обществе, человеческих взаимоотношений наблюдалось бездействие и весьма значительное отставание.

В социологии выработаны два основных исследовательских подхода и, соответственно, два подхода к определению предмета этой науки. Один получил название социоцентрического, поскольку исходит из приоритета целого (общества, группы) над индивидом. В теоретических моделях, построенных на методологической основе социоцентризма, поведение индивидов рассматривается как производное от социальной структуры. Второй подход отправляется от индивида и объясняет социальную реальность как производную от осмысленных социальных действий индивидов. Он получил название человекоцентрического или гуманистического.

Однако при любом исследовательском подходе проявляется тот особый взгляд на общество, который отличает социологию от других общественных наук. Его специфика состоит в том, что в социологии общество рассматривается как упорядоченная система социальных общностей, а индивид, индивидуальное действие изучается на фоне отношений социальных групп, а значит не как независимое, но как представляющее какую-то группу, воспроизводящее определенные групповые границы, выражающее определенную групповую позицию по отношению к другим социальным группам. Причем чем более сложным является общество, тем более упорядоченным и организованным оказывается индивидуальное поведение, тем сложнее механизмы этой упорядоченности и организованности.

Социология изучает, как (каким образом) система упорядоченности и организованности, которая в социологии называется социальный порядок, формируется и воспроизводится в ходе социальной практики, как она закрепляется в системе социальных норм и социальных ролей и усваивается индивидами в процессе социализации таким образом, что индивидуальное поведение становится социально типичным и достаточно предсказуемым.

 

1.1. Предмет, объект и структура социологии

1.2. Функции социологической науки

1.3. Законы, методы и категории социологии

1.4. Истоки развития социологии в постсоветской России

1.1. Предмет, объект и структура социологии

Выбор предмета и объекта исследованиядля социо­логии имеет принципиальное значение, так как, с одной стороны, он очерчивает круг изучаемых проблем, а с другой – выступает структу­рообразующим моментом, который определяет характеристики средств и методов наблюдения, теоретические основы и методологический статус дисциплины в целом, ее ме­сто и роль в научной системе.

Под объектом исследованияобычно понимают определенную часть окружающего человека материального или нематериального мира, реальность, существующую независимо от его знания о ней. Это могут быть физические тела, взаимодействующие друг с дру­гом, живые организмы или человек. Важно то, что все эти объекты окружающей действительности существовали независимо от знания людей. Предмет исследования, напротив, полностью зависит от самого знания и является его частью. Определяя предмет исследования, социологи чисто абстрактно выделяют одну или несколько сторон объекта и стремятся изучить их, учитывая или не учитывая влияние дру­гих, не выделенных ими сторон. По такой логике каждому объекту исследования может соответствовать несколько предметов изуче­ния. Например, каменное здание как объект существующей неза­висимо от людей реальности может заинтересовать экономиста с точ­ки зрения затрат на строительство, архитектора – с точки зрения архитектурного стиля и удачного включения в окружающий ланд­шафт, строителя фундамента – с точки зрения посадки здания в грунт и прочности основания, человека, проживающего в зда­нии – с точки зрения удобства внутренних помещений. Каждый исследователь может заинтересоваться и другими сторонами объекта, но только исходя из факта их влияния на интересующий его предмет[1].

Выделение предмета исследования путем абстрагирования от дру­гих свойств объекта представляет собой необходимый этап в про­цессе научного познания окружающего человека мира. Целостное изуче­ние объекта исследования не дает возможности охватить все его свойства и особенности. Рано или поздно появляется объективная необходимость сосредоточиться на изучении лишь отдельных его сторон.

Выделение предмета исследования у такого крупного и сложно­го объекта изучения, как человеческое общество, стало основой для выделения и самостоятельного развития ряда наук. Общество и человек изучаются науками, имеющими сходный предмет исследования. Например, предметом изучения эконо­мических наук служат процессы производства материальных благ, их обмена, распределения и потребления; политической науки – крупные общественные процессы, связанные с управлением и функционированием институтов государства, образованием прави­тельств, распределением власти между различными обществен­ными группами. Предмет исследования исторической науки составляют процессы изменений, происходящих в различных временных про­межутках, и проблемы, связанные с происхождением отдельных социальных групп или обществ. Такие науки как психология и социальная психология выделяют в объекте и изу­чают различные виды и формы поведения личностей, влияние на психику человека его социального окружения. Какое же место среди перечисленных наук занимает социология? Каков ее предмет и как он выделяется из объекта исследования?

Прежде всего следует сказать, что объектом социологии, как и многих перечисленных выше наук, является общество, рассматри­ваемое как общность индивидов и взаимосвязей между ними. Наи­более близкими к социологии науками обычно считают социальную антропологию и социальную психологию, что соответствует дей­ствительности. Иногда даже специалистам трудно разделить предметы, изучаемые этими науками. Для определения происхождения и процессов развития человеческого рода, человеческой культуры предметом изучения социальной антропологии являются доиндустриальные культуры и общества (примитивные народы, племе­на, сообщества древних людей). Социальная антропология не изучает сложные общества с разви­тыми индустриальными культурами и институционализирован­ными взаимоотношениями. Что касается социальной психологии, то она изучает мысли, чувства и поведение индивида, обусловлен­ные существованием и поведением других людей, социальными взаимодействиями, влиянием социальных групп. Безусловно, предмет социологии часто совпадает с предметами этих наук, но вместе с тем он обладает рядом существенных отличий.

Для лучшего понимания существа предмета социологии важно представить общество как структуру, то есть не как простое скопле­ние индивидов, случайно взаимодействующих друг с другом, а как целое, состоящее из упо­рядоченных частей, взаимодействующих между собой в строго указанных границах. Эти части могут включать в себя как про­стейшие элементы, каковыми являются отдельные личности, так и совокупности этих элементов, или социальные общности, объеди­ненные по определенным признакам. Опыт изучения структурно упорядоченных систем в естественных и общественных науках по­казывает, что главное в таком изучении – определить систему связей между отдельными частями структуры[2].

Современное общество как объект социологического исследования постоянно меняется. Оно становится более жизнеспособным за счет перехода от жестких систем организации (подчинение и принуждение) к более гибким и опосредованным (согласие и вынуждение), при которых люди приобретают возможность уклоняться от насилия и «сознательно» поступать в соответствии с ожиданиями других людей. Это общество, которое склонно ассимилировать другие сообщества и достаточно глубоко на экономическом, политическом и отчасти культурном уровнях интегрироваться с другими обществами.

На рубеже XX–XXI вв. для многих исследователей стало очевидно, что эти процессы приводят к расширению границ общества, когда формируются единые мировые рынки, транснациональное производство, сближаются жизненные и бытовые стандарты людей разных наций. С помощью средств массовых коммуникаций осуществляется более открытый информационный обмен между нациями.

Общество стало терять свои национально-государственные очертания и превращаться в глобальную цивилизацию. Это свидетельствует о том, что мировое сообщество выступает как реальный новый объект социологии. Процесс глобализации мира требует изменения представлений социологов о предмете исследования.

С другой стороны, в этом новом (всемирном) социальном пространстве происходят и прямо противоположные процессы. Возрождаются и усиливают свое влияние на развитие современных обществ архаичные (древние), социальные структуры: этнос, семья, товарищество. Эти тенденции способствовали появлению теории возрождения примордиальных (первичных) социальных структур, которые противостоят глобализации современного мира. Такие известные социологи, как американец Н. Смелзер и россиянин В. Ядов, считают, что эти процессы свидетельствуют о возникновении новых закономерностей, механизмов и проблем общественного развития, вызванных глобальными изменениями.

Большинство социологов-ученых соглашаются с тем, что предметом изучения должны явиться социальные общности, которые в зависимости от характера организации могут трактоваться и как глобальное (мировое) сообщество, и как общество в его традиционном смысле (т.е. как национальное сообщество), и как микросообщество (социальная группа, секта, клан и т.д.)[3].

Исходя из содержания объекта и предмета формируется определение социологии как науки. Его многочисленные варианты при разных формулировках имеют тождественность или близость. Социология определяется в разнообразных вариантах:

• как научное изучение общества и общественных отношений (Н. Смелзер, США);

• как наука, изучающая практически все социальные процессы и явления (Э. Гидденс, США);

• как изучение явлений взаимодействия людей и явлений, вытекающих из этого взаимодействия (П. Сорокин, Россия – США);

• как наука о социальных общностях, механизмах их становления, функционирования и развития.

Современное социологическое знание обладает сложной внутренней структурой. В зависимости от критерия, положенного в основу, выделяются три типа структур социологии.

Первая структура – микросоциология и макросоциология. Микросоциология исследует поведение, общение людей в повседневной жизни, их мотивы, поступки, нормы, правила, которые, в свою очередь, определяют стабильность, революционные или эволюционные изменения в обществе. На этом уровне есть и определенные теории. Дж. Хоманс считает, что взаимодействие людей строится на основе принципа поощрения и наказания. Э. Гофман полагает, что люди ведут себя, как актеры в театре: они играют определенные роли и стараются произвести определенное впечатление, воздействовать на других. Действительно, часто люди стараются показать себя лучше, чем они есть на самом деле.

В отечественной социологии длительное время на микроуровне исходили из того, что все советские люди – коллективисты, интернационалисты, патриоты, для которых труд – радость, основная жизненная потребность. Вот почему в современном российском обществе наблюдается нравственная неопределенность, а значительная часть людей попала в другую крайность: махровый индивидуализм, национализм или космополитизм.

На макросоциологическом уровне основное внимание уделяется экономической и политической системам общественного устройства, религиям, партиям, классам, типам семьи и т.п. Макросоциология изучает взаимосвязи различных частей общества, их взаимодействие. Она чаще всего относится к фундаментальной науке.

Среди современных социологов на макросоциологическом уровне преобладают в основном два подхода: функционализм Э. Дюркгейма и Т. Парсонса, теории конфликта К. Маркса и Р. Дарендорфа. При социологическом анализе общество делится на имущих и неимущих, правящих и подчиненных. Но сторонники одного подхода не могут объяснить, почему общество сохраняется при такой дифференциации, а другие не могут понять, почему общество изменяется, прогрессирует.

Вторая структура состоит из общесоциологических теорий, теорий среднего уровня и конкретных социологических исследований.

Общесоциологические теории исследуют общие закономерности социального развития.

Специальные социологические теории среднего уровня касаются одной отдельно взятой социальной общности, социальной группы. Имеются социологические теории семьи, студенчества, города, деревни, спорта, досуга и т.д. Такой термин введен в науку американским социологом Р. Мертоном. Теории среднего уровня позволяют обобщать и структурировать эмпирические социологические данные в пределах отдельных отраслей научного знания. Они довольно часто используют собственную систему понятий и определений[4].

Частные или специальные социологические теории среднего уровня опираются на общую теорию, но, в свою очередь, развиваясь, дополняют ее, прочно связывая общесоциологические теории и эмпирические социологические данные. С одной стороны, идут активные процессы дифференциации социологического знания, возникают все новые специальные социологические теории. Это вызвано тем, что общество – сложнейшая структурированная система, и она вряд ли упрощается по мере своего развития. В последнее время выделились социология гражданского общества, социология рынка и рыночных отношений, социология общественного мнения, социология международных отношений, политическая социология, экономическая социология, экологическая социология и т.п.

С другой стороны, социология все теснее переплетается с разными науками об обществе. Академик Т.И. Заславская предложила такое направление, как экономическая социология. Утверждается этносоциология, а также социально-экономические, социально-политические и историко-социологические исследования.

Третья структура социологии: фундаментальная теоретическая и прикладная эмпирическая наука. Фундаментальная теоретическая социология отвечает на вопросы, что познается (определение объекта, предмета науки) и как познается (основные методы социологии). Она предполагает получение нового знания, описание, объяснение, понимание процессов социального развития – разработку концептуальной социологической модели исследования, познание социальной реальности, преобразование социальной действительности. В рамках теоретической социологии существуют различные социальные и частные социологические теории.

Прикладная социология изучает способы воздействия на социальную реальность и социальные общности. Она дает представление о реальных процессах общественного развития, занимается прогнозированием, проектированием, формированием социальной политики, разработкой рекомендаций для практики социального управления.

Таким образом, выделение объекта и предмета социологии позволяет определить ее как науку. Она изучает процессы функционирования и развития общества, структурные элементы, механизмы и формы проявления социальных отношений, а также закономерности социального поведения людей, групп, общностей.

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Наибольшее и наименьшее значение функции двух переменных | Цель, задачи и функции социологической науки


Дата добавления: 2017-12-05; просмотров: 64; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию, введите в поисковое поле ключевые слова и изучайте нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам понравился данный ресурс вы можете рассказать о нем друзьям. Сделать это можно через соц. кнопки выше.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2018 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.02 сек.