Диалектика педагогического процесса

Педагогический процесс можно рассматривать как непрерывную цепь педагогических ситуаций. Педагогическая ситуация возникает как следствие целенаправленного, содержательного взаимодействия педагога с воспитанниками, воспитанников между собой и с окружением. Педагогическая ситуация всегда представляет собой активное взаимодействие и единство всех основных компонентов педагогического процесса. Если в педагогической ситуации возникает цель, которая должна быть достигнута путем преобразования условий ситуации, тогда возникает педагогическая задача, которая требует своего решения путем анализа педагогической ситуации. Педагогические задачи должны решать педагогические противоречия, сопровождающие педагогический процесс. Эти противоречия возникают вследствие несоответствия между педагогическими представлениями, концепциями, которые устарели, и новыми требованиями к личности, которые обусловлены постоянными изменениями окружающей среды и развитием личности.

Все педагогические противоречия можно разделить на две группы:

– Социально-педагогические – между педагогическим и ведущими социальными процессами (экономическими, политическими, культурными и т.д.);

– Педагогические, отражающие внутренние противоречия, диалектику самого педагогического процесса.

Внутренние противоречия педагогического процесса выступают движущей силой и источником совершенствования воспитательных отношений педагогов и воспитанников.