Гуманитарная значимость физической культуры

- нормативно-правовые основы организации физической подготовки в системе России;

- цель, задачи, содержание и формы физической подготовки обучающихся (обучающихся) образовательных организаций России и студентов органов внутренних дел;

- средства и методы формирования прикладных двигательных навыков и навыков выполнений боевых приемов борьбы;

- средства и методы формирования профессионально важных физических качеств;

- закономерности построения учебного процесса по физической подготовке в образовательных организациях России и в органах внутренних дел;

- основы самоконтроля за состоянием здоровья;

- основы здорового образа жизни.

Уметь:

- выполнять на положительную оценку контрольные упражнения примерной программы по физической подготовке для образовательных организациях России;

- с помощью физической силы пресекать различные противоправные действия.

Иметь навыки:

- передвижения по пересеченной местности и преодоления препятствий;

- самозащиты и силового задержания правонарушителя.

Физическая культура в образовательных организациях России выполняет следующие социальные функции:

- преобразовательно-созидательную, что обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления ее здоровья, подготовку ее к профессиональной деятельности;

- интегративно-организационную, характеризующую возможности объединения молодежи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;

- проективно-творческую, определяющую возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируются его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;

- проективно-прогностическую, позволяющую расширить эрудицию обучаемых в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями;

- ценностно-ориентированную. В процессе ее реализации формируются профессионально - и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;

- коммуникативно-регулятивную, отражающую процесс культурного поведения, общения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-этических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;

- социализации, в процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств.

Изучение социальных функций физкультуры образовательных организациях России позволит глубже понять содержание учебной дисциплины "Физическая подготовка", зафиксированной в примерной программе для образовательных организаций России в соответствии с государственным образовательным стандартом. Примерной она названа потому, что отражает только требования "Стандарта", но в каждом вузе может быть дополнена и расширенна с учетом регионально-территориальных, социокультурных, климатических факторов, а также особенностей подготовки профессиональных кадров, материально-технических условий. Чтобы достичь цели физического воспитания - сформировать физическую культуру личности, важно решить следующие воспитательные, образовательные, развивающиеся оздоровительные задачи:

- понимать роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

- знать научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

- формировать мотивационно-ценностное отношение обучающихся к физической культуре, установку на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- овладевать системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

- обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность, определяющую психофизическую готовность обучающихся к будущей профессии;

- приобрести опыт творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Физическая подготовка в образовательных организациях России, как и другие дисциплины служебной подготовки, располагает своими специфическими средствами, методами и формами, которые регламентируются приказами и директивами Министра внутренних дел, Наставлением по физической подготовке, специальными руководствами, инструкциями, положениями, программами и другими официальными руководящими документами и находит свое выражение в педагогической системе организации физического воспитания.

В данном случае под педагогической системой организации физического воспитания обучающихся понимается комплекс взаимосвязанных компонентов, определяющих построение, содержание и функционирование процесса обучения, направленного на достижение цели и задач физического совершенствования обучаемых (П.К. Анохин, В.Г. Михайловский, 1998; А.Г. Ивлев, 1996; В.Н. Конгиц, 1987; Э.Г. Юдин, 1978, и др.).

Эта последовательность показана в иллюстративном материале к данной лекции, где требования к уровню освоения содержания курса по физической подготовке раскрывают целевой, концептуальный, функциональный, содержательный, процессуальный и оценочно-аналитический компоненты.

Целевой компонент – направлен на формирование физической культуры и физической подготовленности личности.

Концептуальный компонент заключается в том, чтобы содержание физического воспитания соответствовало формированию физической готовности личности к производительному труду и защите Родины.

Функциональный компонент – направлен на качественное выполнение задач физического воспитания.

Содержательный компонент – включает в себя теоретический, практический и воспитательный разделы. Теоретические знания являются основой для трансформации сознания личности обучающихся и определяют уровень их потребности в двигательной активности. Практический раздел включает физические упражнения – как основное и специфическое средство формирования физической культуры личности. Воспитание на знаниях физической культуры предусматривает патриотическое и нравственное воспитание, правовое воспитание, а также эстетическое воспитание в сфере физической культуры.

Процессуальный компонент отражает учебно-тренировочный процесс с использованием всех форм физического воспитания, где основными элементами педагогической системы организации являются теоретическая, практическая и воспитательная направленность обучающихся. Взаимосвязь таких элементов в целом направлена на формирование индивидуальной культуры личности, его физической готовности к производительному труду и защите Родины.

Оценочно-аналитический компонент занятий обеспечивает оперативную, текущую и итоговую информацию о степени и качестве освоения теоретических и методических знаний и умений, о состоянии и динамике физического развития, физической и профессионально-прикладной подготовленности обучающихся. Оперативный контроль создает информацию о ходе выполнения конкретного раздела, вида учебной работы.

Текущий, рубежный контроль позволяет оценить степень освоения раздела, темы, вида учебной работы.

Итоговый контроль (зачеты, экзамен) выявляет уровень сформированности физической культуры обучающихся и самоопределение в ней путем комплексной проверки.

Положение системного подхода позволяет нам изучать процесс формирования физической культуры обучающихся в тесном взаимодействии формирования у них специальных жизненно-важных приемов и действий, прикладных навыков с другими педагогическими правовыми системами, выявляя и изучая противоречия, как источник развития указанной системы, определяя ведущие тенденции физического воспитания, отражая психолого-педагогические закономерности формирования у них двигательной деятельности, обуславливающей эффективность индивидуальных действий обучаемого, как непосредственного исполнителя решения образовательных и воспитательных задач.

Все это позволяет рассматривать физическую подготовку не только как одну из важных дисциплин служебной подготовки, но и как целую систему организационных, педагогических, спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий, направленных на физическое совершенствование студентов.

Система физической подготовки в органах внутренних дел является составной частью педагогической системы физического воспитания и поэтому должна рассматриваться в единстве с другими её звеньями.

Системе физической подготовки в ОВД присущи основные черты, характерные для педагогической системы физического воспитания в целом. К их числу относятся: патриотическое воспитание, научность, народность и специальная направленность, – специфическая черта системы физической подготовки студентов ОВД.

Под системой физической подготовки в органах внутренних дел понимается совокупность средств, форм, методов, элементов и условий организации, используемых в соответствии с целью и задачами физического совершенствования студентов.

Обучающиеся обязаны:

- систематически посещать занятия по физической подготовке в дни и часы, предусмотренные расписанием, и отрабатывать пропущенные занятия;

- прибывать на занятия в установленной форме одежды; соблюдать меры личной безопасности на занятиях по физической подготовке;

- проходить медицинские обследования в установленные сроки, осуществлять самоконтроль за состоянием здоровья и физической подготовленности;

- повышать свой уровень физической подготовленности, совершенствовать мастерство в выполнении БПБ и служебно-прикладных упражнений, входящих в программу;

- регулярно заниматься утренней физической зарядкой, физическими упражнениями или в спортивной секции, соблюдая необходимые меры личной безопасности;

- выполнять указания и рекомендации руководителя занятий; соблюдать личную и общественную гигиену, рациональный режим учебы, отдыха и питания;

- вести здоровый образ жизни;

- активно участвовать в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях учебной группы, курса, образовательного учреждения;

- использовать самостоятельные занятия физическими упражнениями и спортом, как средство активного отдыха и восстановления организма после напряженной умственной работы;

- сдавать в установленные сроки контрольные нормативы, зачеты и экзамен по физической подготовке.