Как Люба варила компот
Мама и Люба сходили на базар. Там они купили разные фрукты и ягоды для компота. Потом мама вымыла сливы, клюкву, клубнику и груши. Люба достала большую кастрюлю и налила в нее воды. Мама поставила кастрюлю на плиту. Когда вода закипела, девочка насыпала в воду сахар и бросила ягоды и фрукты. Скоро вкусный и душистый компот был готов!
III. Итог занятия
Дефектолог: Припомните и назовите слова с мягкими согласными перед Ю и с твердыми согласными перед У.
Твердые и мягкие согласные перед гласными О – Ё.
Цели и задачи: познакомить детей с образованием гласной Ё; закреплять знания о твердости и мягкости согласных; учить дифференцировать согласные звуки перед гласными О – Ё в слогах и в словах; развивать навыки звукового анализа слогов и слов, фонематического анализа и синтеза; обогащать словарь словами по теме «Детеныши животных и птиц».
Оборудование: таблица для гласной Ё (запись на доске); картинки с изображением детенышей животных и птенцов; слова (запись на доске).
Ход занятия
I. Основная часть
1. Припоминание пар согласных по твердости и мягкости (задание 2. с. 8).
Дефектолог: Соедините слоги стрелочками так, чтобы образовались пары слогов с гласными I (А, О, У) и II (Я, Ё, Ю) ряда.
ом ас пю ут ел пу ют
эл фо рё ём яс фё ро
Дефектолог: Скажите, с какими гласными слогов представлено в таблице больше всего?
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1. Знакомство со схемой буквы Ё (задание 1. с. 8).
Дефектолог предлагает детям рассмотреть схему образования буквы Ё, обсуждает ее вместе с детьми.
снежинка
ель
Й + Э = Е поезд
подъезд
2. Развитие.слухового восприятия и фонематического слуха (работа на доске).
Дефектолог: Послушайте слоги и запишите их. Выделите в слогах мягкие и твердые согласные перед гласными О – Ё.
Слоги: по, пё, ло, лё, бо, бё, кё, ко.
3. Развитие звукового анализа на уровне слова (задание 3, с. 9).
Дефектолог: «Пройдите» по дорожкам и запишите получившиеся слова (воз – вёз, нос – нёс, вол – вёл).
4. Работа с паронимами (задание 3. с. 9).
Дефектолог: Сравните получившиеся пары слов по трем признакам: написанию, звучанию и значению. Отметьте твердые и мягкие согласные перед гласными О – Ё. Объясните написание гласных О – Ё в словах.
5. Индивидуальная работа (задание 4. с. 9).
Дефектолог: Рассмотрите картинки, сделайте подписи к словам. Отметьте в словах изучаемые гласные и согласные перед ними.
Картинки: корыто, радиоприемник, орел, голубь, еж, поднос.
6. Работа по развитию умений словообразования существительных при помощи суффиксов: -ОНОК-, -ЁНОК-.
Дефектолог: Рассмотрите картинки и скажите, кто это? (Картинки: котёнок, цыплёнок, телёнок, утёнок, ягнёнок, лисёнок, тигрёнок, слонёнок поросёнок.)
7. Работа по развитию умений словообразования существительных при помощи суффиксов -ОК-,
- ОЧЕК-.
Дефектолог: Прочитайте слова и образуйте новые слова по образцу: лист – листок, листочек, ...
ГОЛОС – … ГРИБ – … ВОЛОС – …
РИСУНОК – … ЛЕС – … СЫН – …
БОТИНОК – … КУСОК – …
III. Итог занятия
Дефектолог: Найдите в последнем задании пары слов, которые отличаются только одним звуком. (Волос – голос, волосок – голосок.) Назовите в этих парах слов мягкие и твердые согласные перед О-Ё.
Твердые и мягкие согласные перед гласными О – Ё в словосочетаниях и предложениях.
Цели и задачи: познакомить детей с гласной Ё; закреплять знания о гласных звуках и буквах; учить дифференцировать мягкие и твердые согласные звуки перед гласными О – Ё в словосочетаниях и предложениях; развивать навыки звукового анализа на уровне слова, словосочетания и предложения, навыки построения предложений; развивать связную речь, логическое мышление.
Оборудование: таблица образования гласной Ё (запись на доске); карточки со словами-действиями; предметные картинки; кружки или квадраты трех цветов; карточки со словами-предметами; карточки со словами-признаками; карточки с предложениями.
Ход занятия.
I. Оргмомент
1. Припоминание сказки Ш.Перро «Золушка» по представленным героям (задание 5. с. 9).
Дефектолог: Посмотрите на картинки и припомните имена героев. Скажите, из какой сказки они пришли? Каких еще героев этой сказки вы знаете?
2. Выделение парных гласных в словах.
Дефектолог: Назовите еще раз героев сказки и подумайте, какие парные гласные повторяются почти во всех именах? (Гласные О - Ё.)
3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
Дата добавления: 2019-04-03; просмотров: 434;