Как Люба варила компот

Мама и Люба сходили на базар. Там они купили разные фрукты и ягоды для компота. Потом мама вымыла сливы, клюкву, клубнику и груши. Люба достала большую кастрю­лю и налила в нее воды. Мама поставила кастрюлю на пли­ту. Когда вода закипела, девочка насыпала в воду сахар и бросила ягоды и фрукты. Скоро вкусный и душистый ком­пот был готов!

III. Итог занятия

Дефектолог: Припомните и назовите слова с мягкими согла­сными перед Ю и с твердыми согласными перед У.


 

Твердые и мягкие согласные перед гласными О – Ё.

Цели и задачи: познакомить детей с образованием гласной Ё; закреплять знания о твердости и мягкости согласных; учить дифференцировать согласные звуки перед гласными О – Ё в слогах и в словах; развивать навыки звукового анализа сло­гов и слов, фонематического анализа и синтеза; обогащать словарь словами по теме «Детеныши животных и птиц».

Оборудование: таблица для гласной Ё (запись на доске); картинки с изображением детенышей животных и птен­цов; слова (запись на доске).

 

Ход занятия

I. Основная часть

1. Припоминание пар согласных по твердости и мягкости (задание 2. с. 8).

Дефектолог: Соедините слоги стрелочками так, чтобы образо­вались пары слогов с гласными I (А, О, У) и II (Я, Ё, Ю) ряда.

ом ас пю ут ел пу ют

эл фо рё ём яс фё ро

Дефектолог: Скажите, с какими гласными слогов представ­лено в таблице больше всего?

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Знакомство со схемой буквы Ё (задание 1. с. 8).

Дефектолог предлагает детям рассмотреть схему образова­ния буквы Ё, обсуждает ее вместе с детьми.

снежинка

ель

Й + Э = Е поезд

подъезд

2. Развитие.слухового восприятия и фонематического слу­ха (работа на доске).

Дефектолог: Послушайте слоги и запишите их. Выделите в слогах мягкие и твердые согласные перед гласными О – Ё.

Слоги: по, пё, ло, лё, бо, бё, кё, ко.

3. Развитие звукового анализа на уровне слова (задание 3, с. 9).

Дефектолог: «Пройдите» по дорожкам и запишите получив­шиеся слова (воз – вёз, нос нёс, вол – вёл).

 

4. Работа с паронимами (задание 3. с. 9).

Дефектолог: Сравните получившиеся пары слов по трем признакам: написанию, звучанию и значению. Отметьте твердые и мягкие согласные перед гласными О – Ё. Объяс­ните написание гласных О – Ё в словах.

 

5. Индивидуальная работа (задание 4. с. 9).

Дефектолог: Рассмотрите картинки, сделайте подписи к сло­вам. Отметьте в словах изучаемые гласные и согласные пе­ред ними.

Картинки: корыто, радиоприемник, орел, голубь, еж, поднос.

 

6. Работа по развитию умений словообразования сущест­вительных при помощи суффиксов: -ОНОК-, -ЁНОК-.

Дефектолог: Рассмотрите картинки и скажите, кто это? (Картинки: котёнок, цыплёнок, телёнок, утёнок, ягнёнок, лисёнок, тигрёнок, слонёнок поросёнок.)

 

7. Работа по развитию умений словообразования существительных при помощи суффиксов -ОК-,

- ОЧЕК-.

Дефектолог: Прочитайте слова и образуйте новые слова по образцу: лист – листок, листочек, ...

ГОЛОС – … ГРИБ – … ВОЛОС – …

РИСУНОК – … ЛЕС – … СЫН – …

БОТИНОК – … КУСОК – …

III. Итог занятия

Дефектолог: Найдите в последнем задании пары слов, кото­рые отличаются только одним звуком. (Волос – голос, воло­сок – голосок.) Назовите в этих парах слов мягкие и твердые согласные перед О-Ё.


Твердые и мягкие согласные перед гласными О – Ё в словосочетаниях и предложениях.

Цели и задачи: познакомить детей с гласной Ё; закреплять знания о гласных звуках и буквах; учить дифферен­цировать мягкие и твердые согласные звуки перед глас­ными О – Ё в словосочетаниях и предложениях; разви­вать навыки звукового анализа на уровне слова, словосо­четания и предложения, навыки построения предложе­ний; развивать связную речь, логическое мышление.

Оборудование: таблица образования гласной Ё (запись на доске); карточки со словами-действиями; предметные картинки; кружки или квадраты трех цветов; карточки со словами-предметами; карточки со словами-признака­ми; карточки с предложениями.

Ход занятия.

I. Оргмомент

1. Припоминание сказки Ш.Перро «Золушка» по представленным героям (задание 5. с. 9).

Дефектолог: Посмотрите на картинки и припомните имена героев. Скажите, из какой сказки они пришли? Каких еще героев этой сказки вы знаете?

2. Выделение парных гласных в словах.

Дефектолог: Назовите еще раз героев сказки и подумайте, какие парные гласные повторяются почти во всех именах? (Гласные О - Ё.)

3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

 








Дата добавления: 2019-04-03; просмотров: 434;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.01 сек.