Обучающее направление деятельности.

Обучающее направление деятельности реализуется через программу дополнительного образования.

Программы дополнительного образования в рамках летних смен организуются в форме развивающих центров, призванных обеспечить личностный рост, способствуют в жизненном самоопределении, раскрытии и реализации творческого потенциала и культуры личности.

Образовательные технологии и методические приёмы:

· Применение современных гуманистических воспитательных технологий, ориентированных на интересы, проблемы, потребности личностного развития ребенка (Щурковой Н.Е., Амонашвили Ш.А.).

· Активизирующие приемы в воспитании (совместно-разделенной деятельности, ситуации успеха, авансированного доверия, анализ поступков и жизненных ситуаций, ведение, составление «правил жизни»).

· Использована технология игры, связаная с созданием игровых ситуаций на занятиях. Игровая ситуация предполагает условное моделирование (имитацию) реальной деятельности или общения, что предполагает формирование и развитие различных личностных качеств участников смены.

· Использование ТРИЗ,как уникальный инструмент для:

1. поиска нетривиальных идей,

2. выявления и решения многих творческих проблем,

3. развития творческого мышления,

4. формирования творческой личности.

· Среди методических приемов, применяемых педагогами центра по методике Ш.А.Амонашвили, наиболее значимыми являются:

1. хоровой ответ, позволяющий включить детей в решение познавательной задачи, объединяя ребят, он создаёт мажорное настроение, воспринимается как коллективная игра;

2. нашёптывание ответа на ухо педагогу, удовлетворяя потребность ребят в общении с педагогом, вместе с тем этот прием выполняет и чисто учебную задачу: стимулировать сообразительность, наблюдательность детей, помогать включить всех и каждого в самостоятельный поиск решения;

3. задания в темноте (когда дети закрывают глаза и пальцами показывают результат своих действий) – этот прием также активизирует мыслительную деятельность, помогает в короткое время установить контакт с каждым ребенком, причем в форме игры с детьми;

4. преднамеренные ошибки педагога, которые поправляют ребята,– развивающие у них критичность ума, внимательность, веру в свои силы. Его суть - развитие самостоятельности мышления ребят, удовлетворение их чувства свободного выбора, стремление к взрослению;

· Непроизвольное внимание обращено у детей в основном на то, что им непосредственно интересно, что выделяется яркостью и необычностью.

Активно используем эту особенность при помощи следующих способов:

- изменение силы, тембра голоса и темпа речи;

- новизна материала;

· Начало и прекращение действия раздражителя (выгоднее иногда приостановить рассказ, сделать длительную паузу, чтобы привлечь внимание отвлекшихся ребят). Начинать занятие, не дожидаясь абсолютной тишины. Начатый рассказ привлекает внимание тех ребят, которые еще не успели сосредоточиться на деле.

· Эмоциональное значение и интерес. Предметы, вызывающие в процессе познания яркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные звуки, приятные запахи), вызывают непроизвольное сосредоточение внимания.








Дата добавления: 2017-05-18; просмотров: 483;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.007 сек.