Современные научные подходы к менеджменту
Сущность, этапы развития и характерные черты современного менеджмента.
Термин менеджмент многие полностью отождествляют с понятием менеджмент. Однако это не так. Понятие управление более широкое. В фундаментальном смысле управление – это всеобщая человеческая деятельность, являющаяся неотъемлемым элементом большинства видов труда. Отделение управленческой работы от производственной привело к возникновению самостоятельного вида деятельности – менеджмент, а затем и науки. Термин «менеджмент» - это необходимое уточнение понятия «управление» применительно к хозяйственной сфере, бизнесу и т.д. менеджмент – это управление организацией хозяйствующей в условиях рынка.
Менеджмент можно определить как совокупность принципов, методов, средств и форм управления, направленную на рациональное использование всех ресурсов предприятия во имя достижения поставленных целей.
Менеджмент это один из видов человеческой деятельности самостоятельный, значимый, особенный и критически важный. Как вид человеческой деятельности менеджмент является искусством, наукой, функцией, процессом, профессией людей, аппаратом управления.
Менеджмент как искусство означает способность эффективно применять накопленный опыт на практике. Искусство управления накапливалось в течении всей истории развития менеджмента.
Менеджмент как наука направлена на объяснение природы управленческого труда, установление связей между причиной и следствием, выявленных факторов и условий, при которых совместный труд людей оказывается более полезным и эффективным; разрабатывает свою теорию, содержанием которой являются законы, и закономерности, принципы, функции, формы и методы целенаправленной деятельности людей в процессе управления.
Менеджмент как функция заключается в том, что управление выделилось в отдельную функцию, отличающуюся назначением и содержанием выполняемых работ от производственной функции. Как функция менеджмент реализуется через выполнение ряда управленческих действий, получивших название функции управления.
Менеджмент как процесс – внимание фокусируется на взаимосвязанности отдельных действий, каждое из которых, в свою очередь, является процессом. Следовательно, управление представляется как динамически изменяющиеся в пространстве и времени, связанные между собой управленческие функции, целью которых является решение проблем и задач организации.
Менеджмент – это люди, руководящие организацией. Это менеджеры, чья работа состоит в организации и руководстве усилиями всего персонала для достижения определенных целей.
Менеджмент как аппарат – составная часть любой организации, специфический орган управления, без которого организация как целостное образование существовать не может.
Таблица 1. Основные этапы развития менеджмента.
| Время существования | Основатели, основные представители | Основные научные труды | Концепция, суть |
| Школа научного менеджмента | |||
| к. XIX- н. XX | Фредерик Тейлор (1856-1915) | «Управление предприятием», «Принципы научного управления» | Тейлоризм – основная цель в повышении производительности труда, основная роль отводилась инструкциям, не учитывается личность рабочего. |
| Значение научной школы | |||
| Научный подход к менеджменту и его принципам; анализ содержания работы и способов ее выполнения; нормирование труда; работа с кадрами. | |||
| Классическая, или административная школа управления | |||
| Первая четверть XX | Анри Файоль (1841-1925) Л. Урвик, Дж. Муни | «Общая промышленная администрация» (1916) | Объект интереса – организация в целом и процессы управления как таковые. Эффективность производства может быть повышена не только за счет совершенствования приспособлений труда и операций, которые выполняет работник, но и за счет правильной организации работы цело предприятия. Роль администрации возрастает (см. табл. 2). |
| Значение научной школы | |||
| Рассмотрение управления как процесса, состоящего из взаимосвязанных функций, в изложении основных принципов управления, в разработке концепции менеджмента персонала. | |||
| Школа человеческих отношений (неоклассическая школа) | |||
| Вторая треть XX | Г. Мюнстерберг, М. Фолетт, Элтон Мейо (1880-1949), Абрахам Маслоу (198-1970) и др. | Основной акцент в менеджменте должен быть смещен на человека и человеческие отношения, человеком управляют не экономические силы, а разнообразные потребности. Утверждали: Эффективным управление может быть тогда, когда руководитель в остаточной степени знает личностные особенности своих подчиненных, их слабые и сильные стороны. Лишь в этом случае можно полно и продуктивно использовать их возможности. | |
| Поведенческая школа (школа поведенческих наук) | |||
| Р. Лайкерт, Дуглас Макгрегор (1906-1964), К. Арджирис, Ф. Герцберг | Основа концепции – идеи бихевиоризма. Эффективность производства можно достигнуть воздействуя на каждого конкретного человека при помощи различных стимулов. Во главе угла раскрытие и развитие индивидуальных возможностей и способностей каждого работника в отдельности. Исследовали аспекты социального взаимодействия работников и руководителя, мотивации, власти, авторитета, коммуникации. | ||
| Значение школы человеческой отношений и поведенческих наук | |||
| Отношение к работникам организации как к активным человеческим ресурсам; использование факторов коммуникации, групповой динамики, мотивации и лидерства; учет роли социальных, возрастных, половых, этнических и других факторов влияющих на эффективность труда | |||
| Количественная школа управления | |||
| 70-80 гг. XX | И. Ансоф (1965), Л. Канторович (1976 | Концепция опирается на экономико-математический аппарат, теорию систем, достижение кибернетики и вычислительной техники; замена словесных рассуждений моделями, символами и количественными занчениями | |
| Значение для развития менеджмента | |||
| Заключается в развитии и использовании современных количественных методов обоснования решений путем внедрения в науку управления аппарата точных наук и компьютеров. |
Таблица 2. Концепция управления Анри Файоля
| Основные стороны деятельности организации | Процессы управления | Принципы управления |
| Техническая | Планирование | Разделение труда |
| Власть и ответственность | ||
| Дисциплина | ||
| Организация | Единоначалие (единство распорядительства) | |
| Коммерческая | Единство руководства | |
| Подчинение частных интересов общим | ||
| Координация | Вознаграждение по труду | |
| Бухгалтерская | Централизация и децентрализация | |
| Иерархия руководства | ||
| Контроль | Порядок | |
| Административная (воздействие на работников) | Справедливость | |
| Постоянство состава персонала | ||
| Мотивация | Инициатива | |
| Защитная (жизни, личности и собственности людей) | Единение персонала (корпоративность) |
Таблица 3. Теория X и Y Дуглоса Макгрегора
| Понятие | Теория Х | Теория У |
| Представления о человеке | 1. Люди изначально не любят трудиться и при любой возможности избегают работы. | 1. Труд - процесс естественный. При благоприятных условиях люди не только принимают ответственность, но и стремятся к ней. |
| 2. У людей нет честолюбия, и они избегают ответственности, предпочитая, чтобы ими руководили. | 2. Если люди принимают цели организации, то они будут использовать самоуправление и самоконтроль. | |
| 3. Больше всего люди хотят защищенности. | 3. У людей развиты потребности высших уровней. | |
| 4. Чтобы заставить людей работать, необходимо принуждение, контроль и угроза наказания | 4. Способность к творческому решению проблем у людей встречается часто, потенциальный интеллект среднего человека недоиспользуется | |
| Практика руководства: | ||
| 1)планирование | 1. Централизованное распределение задач, единоличное определение целей, стратегии, тактики | 1. Поощрение определения целей подчиненными в соответствии с целями организации |
| 2) организация | 2. Четкое структурирование задач; полномочия не делегируются | 2. Высокая степень децентрализации полномочий |
| 3) мотивация | 3. Апелляция к мотивам низшего уровня. Навязывание своей воли | 3. Апелляция к потребностям высших уровней |
| 4)контроль | 4. Тотальный, всеобъемлющий | 4. Самоконтроль подчиненных в процессе работы, контроль руководителя по ее завершении |
| 5) общение | 5. Жесткая регламентация поведения | 5. Руководитель действует как связующее звено в обмене информацией |
| 6)принятие решений | 6. Отрицание права свободы принятия решений подчиненными | 6. Активное участие подчиненных в принятии решений |
| Использование ввести и влияния | Психологическое давление, угроза наказания, власть, основанная на принуждении | Убеждение и участие, власть через положительное подкрепление |
| Стиль руководства | Авторитарный | Демократичный |
Современные научные подходы к менеджменту
Системный подход. Применение теории систем в управлении в конце 50-х гг. явилось важнейшим вкладом школы науки управления и, в частности, американского ученого Дж. Пола Гетти. Система – это некоторая целостность, состоящая из взаимозависимых частей, каждая из которых вносит свой вклад в характеристики целого. Этот подход применяется сравнительно недавно, тем не менее уже сейчас его влияние велико и в дальнейшем будет расти. На системной основе, вероятно, можно будет синтезировать новые знания и теории, которые будут разрабатываться в будущем. Руководители должны знать переменные организации как системы, чтобы применять теорию систем к процессу управления. Определение переменных и их влияния на эффективность организации является основным вкладом системного подхода, являющегося логическим продолжением теории систем.
Ситуационный подход. Главным моментом ситуационного подхода является ситуация, т.е. конкретные обстоятельства, которые оказывают значительное влияние на организацию в данное конкретное время. Поскольку существует множество таких факторов как в самой организации, так и в окружающей среде, то отсутствует единый «лучший» способ управления деятельностью организации. Самым эффективным является тот метод управления, который более всего соответствует сложившейся ситуации. М. Фоллетт еще в 20-е гг. говорила о «законе ситуации». Однако должным образом этот подход был разработан лишь в конце 60-х гг. При ситуационном подходе внимание сосредоточивается на ситуационных различиях между организациями и внутри самих организаций. В связи с этим следует определять значимые переменные ситуации и их влияние на эффективность деятельности организации.
Процессный подход.Этот подход широко применяется в настоящее время. Он был впервые предложен представителями школы административного управления, которые пытались описать функции менеджера. Первоначальную разработку этой концепции приписывают А. Файолю. Согласно этому подходу управление рассматривается как процесс непрерывных взаимосвязанных действий (функций), каждое из которых, в свою очередь, также состоит из нескольких взаимосвязанных действий. Они объединены связующими процессами коммуникации и принятия решений. При этом руководство (лидерство) рассматривается как самостоятельная деятельность. Оно предполагает возможность влияния на работников таким образом, чтобы они работали в направлении достижения целей.
Управление по целям (результатам) организации (Питер Друккер)
Основывается на следующих принципах: система управления должна обеспечивать достижение всех целей и задач организации; каждый руководитель должен иметь четкие цели в рамках своих обязанностей; цели и задачи всех менеджеров согласуются, в идеальном случае формируется иерархия целей, конкретизируемых на каждом последующем уровне при достижении сверху вниз. Во главе угла – цели организации!
Концепция «7-S»(80-е годы XX века), разработана Э.Атосом, Т. Питерсом и др.
Это семь взаимосвязанных элементов: стратегия, структура, система управления, персонал, квалификация сотрудников, организационные ценности, стиль руководства. Изменение одной переменной через систему связей оказывает влияние на состояние остальных, поэтому поддержание баланса и гармонии между ними – главная задача современного менеджмента.
Дата добавления: 2016-04-02; просмотров: 1927;
