Этапы развития и основные направления психологии
Психология, как уже было сказано, занимает особое место в системе других наук. А что она представляет из себя как наука? Знакомство с любой наукой начинается с определения ее предмета и описания круга явлений, которые она изучает. Предмет изучения психологии – факты, механизмы и закономерности психики. К такому пониманию своего предмета психология пришла не сразу, а поэтому в истории развития психологии можно выделить ряд этапов, представленных в таблице 1.2.
Таблица 1.2
Этапы развития психологии
| Этап развития психологии | Временной период | Основные представители | Основные идеи |
| 1. Психология как учение о душе | а) Античность, (IV в. до н.э.–V в. н.э.) б) Средневековье (V–XVI вв.) в) Возрождение, Новое время (XVI–XVIII вв.) | а) Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель б) Фома Аквинский, Ибн Сина (Авиценна), Ибн Рушд (Аверроэс) в) Р. Декарт, Дж. Локк, Г.В. Лейбниц | Борьба между материализмом и идеализмом. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Знаменитое изречение Декарта: «Cogito ergo sum» («Я мыслю, следовательно, существую»). Сознание понималось широко – как способность думать, чувствовать, желать. Единственный метод изучения – интроспекция (самонаблюдение). |
| 2. Психология как наука о сознании | Новое время (Вторая половина XIX века) | В. Вундт | Оформление в самостоятельную науку. Открытие первой лаборатории экспериментальной психологии. |
| 3. Отсутствие единого предмета (кризис зарубежной психологии) | Новейшее время (начало XX века) | З. Фрейд, Дж. Уотсон, Э. Торндайк, М. Вертхаймер | Отсутствие единого предмета психологии. Оформление различных направлений и научных школ. |
| 4. Современный этап – интеграция психологических знаний | Новейшее время (XX–XXI век) | Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, А. Маслоу, К. Роджерс, Д. Майерс и др. | Современная психология сформировалась на базе материалистического взгляда на мир. Психология – наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. |
Как видим из таблицы 1.2, в истории развития психологии есть две основные вехи – донаучный и научный этапы, причем известна точная «временная точка», разделяющая их – 1879 год. Чем знаменателен этот год для психологии? Внимательные читатели уже знают ответ на этот вопрос (см. п. 1.1. Особенности психологии как науки). История психологии как самостоятельной науки начинается в 1879 году с основания немецким психологом Вильгельмом Вундтом первой в мире экспериментальной психологической лаборатории в Лейпциге. Вскоре, в 1885 г., В.М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России. Вместе с тем, выбранный как единственно верный научный метод изучения психических явлений – интроспекция (самонаблюдение) не дал хороших результатов и, исчерпав свои возможности, привел к кризису в психологии. Кризис психологии проявился в том, что ученые стали пересматривать предмет психологии и менять о нем представление, возникло много направлений, каждое из которых претендовало на создание своей научной психологии и своего предмета психологии (табл. 1.3).
Таблица 1.3
Основные направления психологии
| Научное направление | Предмет психологии | Представители направления |
| Психоанализ | Бессознательное | З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, А. Фрейд, К. Хорни, Г.С. Салливан |
| Бихевиоризм | Поведение (реакция в ответ на стимул) | Дж. Уотсон, Э. Торндайк, И.П. Павлов, Э.Ч. Толмен, К. Халл, Б.Ф. Скиннер, А. Бандура |
| Гештальт-психология | Сознание и познавательные процессы как психическое поле с целыми психическими структурами – гештальтами | М. Вертхаймер, В. Кёлер, К. Коффка, К. Левин |
| Когнитивизм | Познавательные (когнитивные) процессы | Ф. Хайдер, Л. Фестингер, Ж. Пиаже, У. Найсер, Дж.С. Брунер, Г. Хоманс, Г. Келли, Р. Аткинсон |
| Интеракционизм | Взаимодействие людей, ролевое поведение | Дж. Мид, Ч. Кули, Г. Блумер |
| Экзистенциально-гуманистическое | Личность и ее потенциал (самореализация) | А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Оллпорт, Р. Мэй, В. Франкл |
На современном этапе развития психологии наблюдается интеграция научных знаний, поэтому различные направления, представленные в табл. 1.3, представляют собой взаимодополняющие, а не исключающие друг друга подходы к изучению человека
Дата добавления: 2016-03-05; просмотров: 19906;