Реформаторської педагогіки
| Соціальна педагогіка “Індивідуальна соціалізація” особистості шляхом її приєднання до “колективних уявлень” (суспільно-моральних цінностей) П. Нарорп, Е. Дюркгейм, В. Дільтей, Б. Рассел, Р. Зейдель | Педологія Комплекс психологічних , біологічних та соціальних знань про розвиток дитини у їх цілісності Е. Мейман, Е. Торндайк, С. Холл, А. Біне | Експериментальна педагогіка Наукове обгрунтування принципу природовідповідності на основі вивчення анатомії, фізіології та психології дитинства Е. Мейман, В. А. Лай, А. Біне, Е. Торндайк |
| Трудова педагогіка Праця як навчальний предмет і головний принцип діяльності школи, що готує до професійної діяльності та виконання громадських обов’язків Г. Кершенштейнер | Теорія вільного виховання Принцип педоцентризму, який передбачає свободу вибору дитиною діяльності, її вільну творчість як основу розвитку Е. Кей, Л. Гурлітт, М. Монтессорі | Прагматична педагогіка Навчання як набуття особистого досвіду розв’язання життєвих проблем; “навчання через діяльність”. Дж. Дьюї, Е. Паркхерст, У. Кілпатрік |
| Педагогіка творчості Розвиток вільної особистості передусім засобами художньо-естетичної творчості Е. Зальвюрк, Л. Ліхтварк | Школа дії Практична діяльність у різноманітних формах як обов’зкова умова її розвитку А. Лай | Педагогіка особистості Виховання вільної особистості шляхом стимулювання її творчого саморозвитку Г. Шаррельман, Г. Гаудіг, Е. Вебер |
| Нова педагогіка Творче поєднання у педагогічній практиці досягнень різних напрямів реформаторської педагогіки наоснові принципів педоцентризму, вільного вибору дитиною форм діяльності, диференціації навчання, творчої рівноправної взаємодії між учителем та учнями Е. Клипаред, А. Фер’єр, С. Френе |
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 937;