ВВЕДЕНИЕ.

Любая педагогическая технология должна удовлетворять основным методологическим требованиям или критериям технологичности.

Критерии технологичности:

1. Концентуальность – опора на научную концепцию.

2. Системность – соответствие всем признакам системы (целостность, логика, взаимосвязь частей).

3. Управляемость – предполагает возможность диагностического целеполагания, планирование, варьироывания средствами и методами с целью коррекции результатов.

4. Эффективность – предусматривает гарантию достижения определенного результата.

5. Воспроизводимость – подразумевает возможность повторного воспроизведения педагогической технологии с другими субъектами.

4. Соотношение понятий «педагогические технологии», «технологии обучения», «образовательные технологии»

Наряду с термином «педагогическая технология» используется термин «технология обучения», «образовательные технологии». В чем разница?

Педагогические технологии предполагают содержательную технику учебно-воспитательного процесса, нацеленную на достижение определенного результата.

Технология обучения – это совокупность методов, средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, с одной стороны, а с другой – способы воздействия и взаимодействия преподавателя на учащихся в процессе обучения с использованием необходимых технических и информационных средств.

Термин «образовательные технологии» – более емкий, чем «технологии обучения», ибо подразумевает еще и воспитательный аспект, связанный с формированием и развитием личностных качеств учащихся в процессе обучения.

5.Структурные компоненты технологии обучения.

ВВЕДЕНИЕ

Значение нефти и газа в народном хозяйстве страны возрастает с каждым годом. Нефть и газ – важнейшее сырье для получения многих ценных химических продуктов (моющих средств, пластмасс, синтетических тканей, прочных и легких строительных материалов и др.).

Известно, что для добычи нефти и газа необходимо пробурить до глубины залегания продуктивных нефтегазовых пластов специальные скважины и соответствующим образов оборудовать их.

В настоящее время у нас в стране эксплуатируется свыше 500 нефтяных скважин и в простое находится несколько десятков скважин.

Многие из эксплутационных скважин почти непрерывно действуют в течение несколько десятилетий. За это время на таких скважинах периодически проводится подземный ремонт, для чего необходимо широкое использование технических и технологических средств и их дальнейшее усовершенствование.

Поэтому первейшей задачей является разработка, организация производства и внедрение комплексных передвижных, полностью механизированных и автоматизированных агрегатов, создание облегченного инструмента, автоматических устройств и приборов по контролю, регулированию и дистанционному управлению всеми процессами по подземному ремонту скважин. Важное значение имеют разработка и внедрение новых прогрессивных технологических процессов по быстрому восстановлению нормальной работы длительно бездействующей скважины.

Другой не менее важной задачей является подготовка технически грамотных и опытных кадров, способных обеспечить высокое качество работ по подземному ремонту скважин.

Целью данного курса лекций является ознакомление студентов с инструментом, применяемым при подземном ремонте скважин, обучению современным технологическим процессам и правильному, технически грамотному ведению работ на этом важном участке нефтяной промышленности.