На цьому побудований методичний прийом новизни матеріалу.

Укрепление Золотых ворот с 1836 по 1962 год

Якщо такий момент настає, коли група знаходиться біля об'єкту, необхідно скоротити на 2-3 хвилини перебування на зупинці і продовжити рух по маршруту, супроводжуючи його розповіддю.

Якщо ж увага екскурсантів слабшає під час руху автобуса, то слід припинити рух для огляду пам'ятників.

Якщо представиться можливим, потрібно вийти з автобуса і продовжити шлях до чергового пам'ятника пішки.

Методика рекомендує і інші способи для збереження і відновлення уваги екскурсантів:

прослуховування звукозапису,

показ слайдів,

використання наочної допомоги з "портфеля екскурсовода".

Одна з проблем в розробці методики показу полягає в тому, що нерідко поряд з об'єктом, який показується по темі, розташований інший, що не має відношення до теми, але привабливіший по своєму зовнішньому вигляду. Природно, що такий об'єкт впадає в очі.

З методичної точки зору питання може бути вирішений різними шляхами:

а) можна дати коротку довідку про непотрібний об'єкт.

б) умовчати про об'єкт;

в) так підійти до потрібного об'єкту, щоб сторонній об'єкт був побачений екскурсантами пізніше.

Важливо добиватися, щоб інтерес екскурсантів до теми і матеріалів екскурсії формувався до початку показу і розповіді.

З цією метою використовують вступне слово екскурсовода.
Практика показує, що в перші хвилини увага екскурсантів забезпечується їх інтересом до теми.

Створення нової екскурсії за будь-якіою темою - складний трудомісткий процес.

Екскурсія - це результат двох найважливіших процесів: