ПОРТФЕЛЬ

На портфеле два замка, — Не застегнуты пока. Ты защелки застегни, Не отщелкнутся они. Здесь для первоклашек С «молнией» кармашек, Чтобы клали малыши Ручки и карандаши.

ШНУРОК

Эй, шнурочек-змейка,

Заползай на горку,

Отыскать сумей-ка

Ты петельку-норку.

В норке множество дверей,

Заползай ты в них скорей!

Затем каждый ребенок выполняет действие, которое тре­буется в соответствии с содержанием сектора (застегнуть портфель, заплести косички девочке, пристегнуть кнопки на футболке и шортах, завязать мешочки). Логопед оказы­вает организующую помощь.

После этого дети рассказывают о том, что они делали. Например, Света заплетала косички девочке. Логопед спра­шивает:

— Что ты делала, Света? Повтори Света, начни ответ так: «Я заплетала...». А что бы ты еще хотела сделать? Что бу­дет делать Света? Отвечай, Артем, начни ответ так: «Света будет...» и т. д.

В конце занятия логопед в стихотворной форме подводит итог занятия.

— Черепашка, черепашка, Для чего твоя рубашка? Чтоб учились на одежке Вы застегивать застежки,

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Чтоб затягивалась ловко В шортах, в курточках веревка, Чтобы молнии-замочки, Кнопки, пуговки, шнурочки И защелки, и липучки Застегнуть сумели ручки!

(М. Манакова)

Занятие 2 (проводит учитель-логопед)

Педагогический замысел: обогащать лексико-грамматические средства языка детей; развивать связную речь, зри­тельное внимание, слуховое восприятие, общую моторику детей.

Оборудование и материалы: сюжетная картина Т. Жи­ровой «Рубашки для черепашки» (СD-приложение —> папка «Рубашки для черепашки» —> картина «Рубашки для чере­пашки») или ее распечатка; дидактическая черепаха; чехол «Укрась полянку», детали к нему; мягкие модули из набора «Радуга», «Гномик» или другого полифункционального на­бора (изготовитель ООО «ПКФ "АЛЬМА"», Санкт-Петербург).

Содержание занятия

Логопед приглашает детей в гости к черепахе, просит поприветствовать ее и обращает внимание на то, что у нее новая рубашечка. Он говорит детям, что рубашку черепахи можно сделать еще наряднее, и дает каждому конверт, в котором находятся разные детали (яблоки, груши, грибы, цветочки, кружочки) на липучках.

Игра «Что изменилось?» Каждый ребенок, который по­лучил конверт, прикрепляет детали к определенному секто­ру, а остальные дети говорят, что изменилось на рубашке черепахи. Если детям трудно одновременно воспринимать все секторы чехла, можно договориться, в каком секторе будет действовать ребенок.

— Ребята, — настораживается логопед. — Кажется, че­репаха хочет нам что-то сказать.

ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ...

Логопед шепотом озвучивает черепаху:

Долго-долго я ползла, Вам картину принесла.

Педагог просит детей повторить двустишие и, оглядыва­ясь, ищет картину. Внимание детей привлекается к экрану монитора или к распечатке картины, выставленной на моль­берте. На мониторе и на распечатке картина Т. Жировой «Рубашки для черепашки».

Рассматривание картины и беседа по ее содержанию. Организуется вопросно-ответная беседа по картине:

• О чем эта картина?

• Как вы думаете, кто на этой картине главный герой?
Почему ты так решил?

• Катя, расскажи о девочке в клетчатом сарафане. Давай
придумаем ей имя.

• Дима, расскажи о девочке в полосатом свитере. Какое
ты хотел бы дать ей имя?

• Расскажите о мальчике в черных брюках. Что он дер­
жит в руках?

• Как вы думаете, что мальчик говорит девочке? Что она
ему отвечает?

• Чем занят мальчик в синем джемпере?

• Кого мы видим вдали? Что несет девочка? Как вы ду­
маете, зачем девочка несет новую рубашечку для черепахи?

• Как вы думаете, детям интересно играть? А как ты до­
гадался (имя ребенка)?

• Представьте, что вы можете сейчас поиграть вместе с-
детьми на картине. Что бы вы стали делать? А что бы вы
сказали ребятам, которые нарисованы на картине? (Отве­
ты детей.)

• Давайте придумаем для этой картины название (выс­
лушать предложения детей, выбрать лучшее).

Педагог предлагает детям «превратиться» в черепашек и попробовать носить на себе «рубашечку».

Динамическая пауза «Черепашки». Дети выбирают мяг­кие модули из набора «Радуга» или «Гномик», которые нужно удерживать на спине, передвигаясь ползком или на четвереньках.